Make your own free website on Tripod.com
小豆媽媽TeaTime

Q & A

2000/10
2000/11
2000/12
2001/1
2001/2
2001/7
2001/11
2001/12
2002/1
最新(2002/7)

2000, 十月
Q:妳對市面上一些非常昂貴的語言教材有沒有接觸?﹝青﹞

A: 我從來沒有買過英語教材套書。一方面基於本身的經濟考量;另方面我不是很能接受套書的概念。對我而言,真的是寧可把這些錢拿來買小孩或自己選的書。很抱歉不能在這一方面做更深入的答覆。

 

Q:妳任教學校的小朋友家長背景如何?家裡是否也能同樣提供雙語的環境呢?還是靠教材呢?﹝青﹞

A:絕大多數的家長都是本地人。也就是說,他們在家應該是以母語和孩子溝通。孩子在學校時間越長,開始的時間越早,英語的流暢度越佳。至於中文程度,上了小學就趕上來了。至於英語的優勢是否仍能持續,還有待進一步實徵研究的驗證。﹝我已於日前辭去英語學校教務之職﹞

 

Q:妳和孩子的平日對話(很小的時候,唸書以外的時間),也是雙語嗎?我知道對接觸雙語的孩子,晚點開口說話很正常,但是發生在自己身上時,好像要再找人confirm一下才安心。﹝青﹞

A:不是很刻意,但有時會用到英語。我們試著盡量使用完整句子,而不是中英夾 雜。小豆第一個單詞「媽」出現的時間大約是18個月時,第二個是"down"。之後有很長一段時間有零星的單詞或單音節出現,例如他很喜歡看美國公視播的Sesame Street,人物也都認得,但叫名字只能叫出一半,像叫"Elmo"為"Mo"。一直到兩歲左右,還只能以「電」指稱電腦。我想這樣的進度是比平均慢一點,但因為他都聽得懂,我們並不擔心。小豆現在滿五歲,上一般的托兒所,完全不教英文。他的老師說,他的語言發展超前很多,我想與我們睡前也念中文故事可能有關。他的英文程度則是一般同儕社交尚能應付﹝我們2000年暑假剛帶他赴美探親,之前我們也很難評量﹞,這則一定是親子共讀的效果。

2000, 十一月
Q:何謂語言學習黃金時段?錯過這樣一個時段是不是學習起來會較困難?還是環境才是造就語言的
主要因素?若是如此,是不是不須急著教?(Little)

A:這不是個容易回答的問題。若你真的有興趣,請參考我報考台大心理博士班的研究計劃書。可是有上萬字喔,太長了點。抱歉,但我真的不知道這個問題如何簡單的答覆。

Q:我是個新手媽媽,目前正身陷於龐雜的兒童潛能開發及教養理論中. 想請問你,在你的研究領域中(兒童心理)是否可佐證父母採取積極引導的教養方式對兒童發展的影響力究竟如何?若一個兒童只是在愛的環境中長大,並無強大外力的栽培,會埋 沒他的潛能嗎? 另外最近看了一本書「教養的迷思」,作者似乎更認同同儕的影響力,不知你有何看法,?是否隨兒童年齡不同,其認同的對象也不同? (Lillian)

A:我也是在自己當媽媽之後,才認真思考兒童心理學理論對教養兒女的implication。根據自己帶小豆的經驗與研究理論的感想,這是沒有確切答案的大問題。 在智能開發方面,我相信引導勝過教導。很多知識屬於約定俗成的文化傳承,像是注音 符號的學習。這部分的知識是需要教導的,而且需要死記熟練才行。但真正影響成就是 否卓越的知識或能力的開發,很難以「教」的方式進行,像是邏輯。Piaget一直相信兒 童有主動學習的能力,而且成人的提早教導,並沒有辦法改變兒童內在真正的知識結構 。依Information Processing Theory 的看法,成人若真能在智能方面幫助兒童,只能侷限於促成其某些能力的「自動化」。 像是寫字寫得快速正確。 我不完全贊同「教養的迷思」一書中的觀點。中國時報十月十二日的書評,陳質采醫師 也十分僅慎地指出,書中的論點有許多值得再加以探討之處。學術理論的研究一向需要 透過多方整合,才能提出較有系統的理論,而且即使如此,也不保證理論為真。作者其 實也只是提出一種較為激進的新論點,和事實之間的距離,恐怕不是研究認知神經心理 學的洪蘭教授,最專門的領域。 我認為父母親對年幼子女的影響,在於非智能的部分。如果你曾經做過與幼年時期經驗 有關的夢,大概比較能認同我的看法。但這並不表示,一切都是無法逆轉的;也不表 示,父母絕對不能出錯,若有問題,一定是父母的過失。只要在合理範圍之內,就連父 母犯錯,都是可以彌補的。 有時候用本能去愛孩子,多陪多觀察,享受這個過程,結果反而更令人驚奇。我的先生 就是在這樣一個環境長大的,沒有人逼他學過任何才藝,只有鼓勵與陪伴。他是大學聯 考狀元,大學第一名畢業,而且人很好,不是人家說的書呆。我相信,能量夠的孩子, 自己會開發自己的潛能。似乎沒有完全回答妳的問題。歡迎再來email。

Q:不知是否有一本對你影響最深的書---在育兒觀念上,是你認為值得分享的書,可否推荐與我(Lillian)

A:我帶小豆的過程中,比較常翻閱的都是如何照顧生活起居的育嬰書,包括嬰兒食譜,餵 母奶手冊,如何幫助嬰兒睡到天亮等等。都是美國出版的。信誼的「妳的N歲孩子」系列我也翻,但常常不太準。小豆真的很不一樣,照書養行不通。 一路跌跌撞撞,他也五歲了,且漸入佳境。五年下來,磨得比較知道怎麼憑著本能加 上不斷的自省,和小豆一起成長。 我很喜歡簡媜的紅嬰仔﹝嬰其實是一個「口」中加「女」,我不知怎麼念﹞。

Q:我最近很心煩. 因為我不知道要如何balance帶孩子和工作.小沛沛對我曾下功夫陪他做的事,十分賞光,天天要我唸書唱歌. 除了尚不會說話之外,我現在只要有input,他很快會有output. 現在他似乎漸掌握與人溝通的方式,所以我覺得,如果我希望引導他養成好的習慣,現在就不能偷懶.However,我最近在研究上發現好題目,要是以前我一定全心投入. 現在卡在準備上課教材得花很多時間(當初實不該挑這一門教的),MS學生又難以信任. 想到只要專心就可以到手的papers, 真的很...(青)

A: 我真的很能體會妳的兩難。妳相信嗎?我考台大心研所口試時竟然被問到,過去我為了家庭因素,中斷了學術訓練,將來我若是遇到相同困境,會如何取決?(妳一定知道,問的人是男性)我當時真的是#!*還好我的EQ還沒低到當場就爆發。我的回答是─至少我現在沒有懷孕!我先生和我現在也有和妳相同的問題,因為理論上,學術研究者是沒有假期的,完全靠自我督促(當然也有很混的,不在我們所探討的範疇內)。我們的解決之道是,第一、睡少一點;第二、不必天天開伙(我省煮飯時間,他省洗碗時間);第三、放棄成為學術龍頭的希望;第四、睡的更少一點。共勉之。

Q:妳知道所謂閃卡的功用嗎? 我從未想過要用在小沛沛身上,因為對我太不自然. 但是我很好奇這是否是要刺激視覺學習的一種方式. 我唸過理查費曼的一本書,有一篇文章提到Fyman在Princeton的朋友,思考是用視覺的. Fyman 自己認為,這個觀察在心理學上也許是個值得探討的問題. 因為他發現人的思考方式竟可以有很大的差異 (I can mail this article to you if you want). 我之所以記住這篇文章,是因為那位朋友在我的field 是一派宗師, 他後來在Bell Lab 創立了一個group,我還得過以他名字的 fellowship. 那人看問題的方式,在那個年代非常與當道(搞純數學出身的)非常不合. 他提出的想法數十年後,因computer的進步,才得以實現且廣被接受.我懷疑他的高瞻遠矚就是因為他特異的思考模式.I believe that people may think or process information in different ways. However I am not sure whether such a skill can be trained via using flash cards. Therefore I am quite interested in knowing whether there is any scientific evidence to support the argument. (青)

A:根據我的了解,Flash Cards利用的是視覺處理輸入訊息時,利用短暫的登錄時段,將視網膜上傳至初步視覺訊息處理之結果,與聽覺訊息,加以連結。其背後的理念,是最基本的連結論。不過像這一類的教具,其實用法千變萬化,不限於原來所設定的用法。例如:可以玩各種字卡遊戲,如反著擺練記性。我試過和小豆以傳統方式進行Flash Cards教學,相當失敗,原因主要有二:一、和妳一樣,我感到不自然。二、小豆主導性太強,根本不按牌理出牌,馬上用他自創的方式,教起我來了。我找不到證據支持Flash Cards可以訓練思考模式。畢竟Flash Cards所注重的認知歷程,在學習的各種面向中,屬於Bottom-up的一邊;而妳所提的抽象思考,不論其風格偏向圖示或文字,絕對是Top-down。因此我對於Flash Cards是否能訓練視覺式思考,抱持保守觀望的態度。但至少它是課堂上,語言學習的有效補強工具之一,因為教師不可能把一頭真的牛拉進教室。但對於數理邏輯思考的教學,我認為Flash Cards是與孩子認知特質背道而馳的。它只能提高注意力,加強印象,而第二語言學習剛好需要這些連結式的增強。但以比數字的大小為例,如果能有實物讓孩子親自數一數,相信效果更深入持久。比較能夠肯定的是,重複練習可以使基本技能熟練,當技能自動化之後,反應便增快。這在學習中,也很重要。我小時候如果用過閃字卡,反應也許就不會這麼慢了。

Q:親愛的小豆媽媽妳好, 自從在信誼網站上看了姐妹們的討論後,才想起好久沒為小朋友讀書了,又開始有空為 他們讀書的習慣.他們都很喜歡媽媽為他們講故事,只是有時候同一本故事要每天重複 講,實在有點辛苦,所以也會用交換條件的方式,再加入新故事. 最近發現四本上大出版的童書,是立體書,又是中英文對照的,英文書名分別是Can we play,What are you,The scared little bear,The mouse who ate bananas,我們 都好喜歡!其中中文有注音,六歲的Emily剛好用來練習拼音,可以自己說故事,三歲 的Eric也會接著說,由於是中英文對照,所以我都是先用英文說,再用中文說,因此可 以確定他們沒有理解的問題. 但有些只有英文的故事書,他們也可以聽到完,但我總有真的不需要再用中文解釋給他 聽嗎?六歲的Emily是從四歲就開始跟著一位加拿大老師Rossane學,Rossane的教法我 們好喜歡,在沒有椅子的教室堙]被她移開了),小朋友可以隨興的或坐或臥,有時起 來跑一跑,而且她自己做教具,每次都有美勞,小朋友都可以帶一些可愛的成品回家, 最棒的是她在上課時擅用肢體語言,小朋友完全可以理解老師在說什麼,我們真的可以 用英文交談,而Rossane就是告訴我們不需用中文解釋;很可惜一年後因她與才藝班主 任的理念不同求去,換來的老師要求小朋友排排坐,寫字,打分數,差異太大所以就算 了,還好學校有安排英文才藝課,而且她上的是蒙式的幼稚園,語文區是由老師以英文 教授,所以她的程度對聽英文故事書比較沒問題. 而三歲的Eric是由我見過最棒的菲傭帶大的,未婚的她真是把他當自己的小孩看待,到 一歲九個月,因考慮到菲傭可以給他的刺激有限,且給他看電視的時間太長,所以就安 排他去上學了(0∼3的蒙式寶寶班),我家菲傭很生氣我的安排,覺得沒見過這麼狠 心的媽媽,但她在看到Eric在學校的表現後就沒話說了;他在二歲八個月就轉去和 Emily同班(我很喜歡這種姊弟同班的感覺,因為這是很難得的經驗),最近四個月在 學校有半天接觸外籍老師(我並不贊成他在中文都還說得不是很好的情況下就去正式的 學英文,但這是學校突然改變的安排,我無力改變),也許他從小習慣英語的腔調(他 對動物的英文說法記得很多),所以聽英文故事時也可以從頭聽到完,但我總覺得他是 鴨子聽雷,真的不需要再用中文解釋給他聽嗎? 還請給我一些意見,謝謝!(Amy Chou)

A: 謝謝妳的經驗分享。我的經驗是,如果小小孩聽不懂,又不能忍受這件事,一定會問,除非問了會被處罰。其實就算是中文也有一堆小小孩弄不清楚的東西夾雜在裡面,但他們就是有本領在短短幾年內學會聽與說。學英語也許難一點,因為input的量不似中文,質也不夠好,因此可能過程又長又艱辛。但比起大孩子或成人,還是有其優勢。隨著孩子年紀漸長,對不確定性的忍受度也越低,要他們完全用英語聽故事,除非完全沒有退路(例如出國了),否則相較之下,更加困難。如果妳想知道孩子了解多少,不妨停一停,問他幾個簡單但相關的問題,也許適時給他一點中文的提示,但不是逐句翻譯(孩子的中文若比較好,可能會跳過英文,以節省力氣)。如果妳還是不確定,可以觀察孩子的反應,如果他興致很高,大概就不必擔心了。我把選故事書的權利給小豆,如果他不選英文書,我也不在意。但若他自己選英文書,意義就不同了。

Q:很謝謝妳的意見! 妳真是一語驚醒夢中人,對啊,在中文故事書中也是有很多他們不懂的語句在堶掠琚I由此我又有了另一種困感.昨晚二人各選了一本書要我講, 分別是The scared little bear和The mouse who ate bananas,第一本我只講了英文,第二本第一次英文,第二次中文,但感覺似乎有點不對,因為Emily似乎只想聽省力氣的中文,長久以往,她可能會拒絕聽英文,如果以這樣看來,是不是也是只講英文就好,中文部份就讓她自己以拼音的方式閱讀較佳,否則反而對其英文聽力的訓練造成負面效果呢?(Amy Chou)

A:其實你提到關於Emily的問題,是很常見的。畢竟大環境使用中文的機會多很多,很多小孩進入小學前後,會停下學習英文的腳步,把比較多的時間放在中文的學習上。這種現象,是正常的,也是應該的。畢竟中文才是我們的First Language。小豆在剛進小班時,因為發現自己說的英文單字在學校沒人聽得懂,有好長一段時間都不要我們以英文念故事。我們也隨著他,不去勉強。但家裡一直都有新書、新CD-ROM、新錄影帶,等著他玩;只要他想去探索,我們就支持並稍微推他一把。他逐漸培養出一些特別的興趣(例如最近他很迷Pokemon),我們做的只是順水推舟而已。我猜Emily已經準備好進入「主動利用英語做為工具」的階段。至於如何做才能引導她,妳一定比我有本事,慢慢陪著她,邊走邊玩。學東西有興趣才學得好,英語的學習應該也不例外。如果妳找到了妳們的共同興趣,別忘了和我分享!Happy Exploring!!

Q:想知道妳對這篇文章的看法. (上次豐子提供的)(青)

http://parent.kimy.com.tw/article.asp?art_id=629

A:有一天開一個「卓越計劃」的會,和雲林科大的孫于智老師(她是語言教學博士)談到目前體制內英語教學的困境,有部分原因在於小學較注重聽與說,又強調要fun,要玩遊戲,一旦上了國中,孩子有點認知失調。教材內容銜接的部分,尚有九年一貫來解決;但教學重點一下從自在逍遙的玩玩瘋瘋,變成要背單字要考試,還真難適應。我十分同意語言只是工具的說法,也認同基礎不穩的生活英語無法進一步深談的見解。就連英語母語人士也要學文法、拼生字,更何況是我們?大量閱讀,的確是一箭「三」鵰的做法─認知、情意與實用兼顧。但要閱讀無礙,又要兼顧情意與實用面,一定要起步早,單字量夠多。以目前北市小三(台灣省其他縣市是小五)正式教英語的做法,不容易找到合適的讀本。想像十歲的小孩讀單字夠簡單的Brown Bear,他如何從中得益?再想像單字量不夠多的孩子,拿起Harry Potter 的沉重。如果早接觸,自然地累積單字到足夠的量,自然發音法隨著掌握住,閱讀便水到渠成。我的猜測是,人本的史英教授主導森小的英語學習方向,因為他曾在不同的地方提過類似的說法。我主觀的看法是,這種方式若起步太晚,只有記性特別好的孩子能受益。對一般中等智力的孩子,行使起來會有實際的困難。只是森小的孩子並非「一般」的孩子,做為樣本並不具代表性,即使使用此法成功,也很難推廣。因此就實徵的觀點看,還有進一步探討的空間。另一方面,我認為森小的這種做法,也是想對目前體制內英語教學提出質疑。其實真的很難不去懷疑,十歲的孩子唱Twinkle Twinkle Little Star這類Nursery Rhymes,除了玩玩,對她將來學習英語的影響能有多深多遠?很多臆測,還要客觀檢測之後,才能定論。這只是我一點主觀的看法。

Q:親愛的小豆媽媽,又有新問題了!上次讀了"Love you forever"給小朋友聽,他們都很喜歡那種感覺,可能可以從故事中體會到媽媽對他們的愛吧?貼心的Emily每次聽這個故事時,都會一直親我,拼命的想讓我知道她很愛我(我真是有點慚愧,因為我真的蠻偏心的),而搞不清楚狀況的Eric則好喜歡我學書中媽媽把他抱在懷裡的那種感覺,每次讀到那個兒子抱起媽媽唱歌給她聽時,都好感動哦!昨天為他們讀The sleepy bear時,Eric聽到back and forth就說他睡著了,真的好可愛哦!(我真是有點迷戀他)我就用英文念back and forth並帶動作,想讓他明白,但他很堅持back and forth就是睡著的意思,我就隨他去了;後來,又將Love you forever讀一次給他們聽,才讓他們在媽媽濃濃的愛中睡覺.當確定小孩搞錯意思時,需不需要去糾正他呢?另我想以後讀故事書,我可能會選擇全中文或全英文,以避去小朋友想省力而不想聽英文的可能性.妳覺得這個方法如何?(Amy Chou)

A:看到妳和孩子之間親密的互動,真感動。當你的孩子好幸福!關於妳提到的第一個問題,根據我的經驗,以及目前部分研究的結果,較傾向於「間接糾正」的做法。學習First Language,有種過分概化(Overgeneralization)的現象,即忽略了一個詞(word)部分的語意成分(semantic features),例如忽略了狗的其他特徵,而錯把所有四隻腳的動物都稱作狗狗。Eric把back and forth當作睡著了,雖然不是詞的過分概化,但他顯然把前後文中的涵義全部擺進這個片語中,而忽略了這個片語在其他情況下的用法與意義。如果是我,除了比出手勢動作加強印象之外,大概還會在其他的時機舉幾個例子(當下若願意試試也可以,但我不想讓那麼小的孩子感到太過直接挑釁),像是玩娃娃時,把不是要去睡覺的娃娃立著前後走動,邊說"The doll is walking back and forth."。通常大一點的孩子比較能接受分析式的教法,但仍然要間接一點,可以多舉幾個例子,或以正確地重述其方才錯誤句子的方式,讓孩子藉由觀察,自己歸納正確用法。妳的第二個問題,我想全英文剛實施會有困難,而且若是孩子要求解釋英文字/句的涵義,妳也要嘗試以英文進行,我自己是覺得蠻累的。所以全英文是種理想的狀況。要視孩子的反應,以及妳自己的感覺,做一些微調。這不是全或無的狀況。我常常跟著感覺走,好玩、輕鬆對我而言,也很重要。妳不妨自己衡量。希望我的回應,不會讓妳更迷惑。

Q:最近朋友提起她教導小孩(2Y10m)的方法,一個月內都用迪士尼卡通用一捲錄影帶,晚上聽此錄影帶的CD配合圖書本教導英文,果然英文超棒(雖然她也有買半套寰宇,但不想追加,只提供小孩各式迪士尼錄影帶)。我很迷惑,因為當初購買寰宇的動機是可省去買迪士尼錄影帶的花費,又可不用擔心因影片中不良示範而間接給小孩不良的行為模式,所以想請教小豆媽媽,在學習英文的過程中,影片中人物不良行為(如101忠狗中,男主人抽煙)是否會影響小孩的學習心,讓小孩只關切人物的行為,而不注重語言的相異性!(Chun)

A:很抱歉,我過去沒有機會接觸寰宇所出的套書,所以只能針對Disney電影的部分回答。小孩子看到電影中的人物是否一定會模仿,到目前為止並沒有定論。雖然有部分研究指出,在看完有暴力鏡頭的影片後,孩子會出現型態相似的行為,但也有實驗結果不支持此種想法。中國人說的潛移默化,其實也不是沒有例外,像是台語說的「歹竹出好筍」。但話說回來,如果電影所呈現的,與父母的價值觀不相容,父母應該保守一點,為孩子把個關。小豆是看一堆Disney電影長大的,不過我們一定陪著他,隨時機會教育一下。不過比起妳的朋友,我們懶多了─沒有刻意配合書或卡帶,只是陪孩子娛樂一下。如果小豆真的從其中學到英文,那是玩樂的副產品而已。像電影這一類聲光產品,同時輸入太多訊息,每個孩子看的過程中,記得的內容不見得相同。孩子的注意力,需要大人的引導。如果妳很擔心發生不良的影響,不妨找機會和妳的朋友溝通一下,提醒她這種可能性,相信她會接受並更加留意的。至於孩子是否會忽略語言的部分,依照妳朋友孩子的「超棒」學習成果,至少在這個個案上,並不會發生這個問題。我猜媽媽當時的陪伴與事後的加強,功不可沒。語言的學習需要透過互動,光是靠電視單向的輸出,是無法讓孩子學會語言的。

Q:您的回信真是中肯,「媽媽當時的陪伴與事後的加強,功不可沒」確實如此,沒有絕對的是與非。
但昨天曾參加講座,我向李老師(蒙特梭利引導者)提出類似的問題,她是持相反的態度,且認為過早讓小孩接觸不太實際的童話故事是不恰當的,她的經驗是曾有一位四歲小孩看了穿著澎澎裙、戴著金皇冠,便時時刻刻請求母親買給她,且將自己演變成戲內的一角,雖媽媽也一再地解釋,小孩並不接受,或許這是個案吧!但又讓我想請教您的意見,因為您接觸自迪士尼卡通學習英文的幼童經驗中,是否也曾發現情緒或見解與現今社會脫節的案例。(Chun)

A:我沒有接受過蒙式的訓練,但對其反對讓幼童過早接觸卡通這類媒體的做法與理念,略有所聞(例如我大嫂所選的蒙式幼兒園,不讓孩子穿戴有卡通漫畫人物的衣物到校)。對我而言,這種做法比較像是教育者價值觀的抉擇,與對其信念的擁抱。如果是小豆想假扮成卡通人物,我會支持他,但鼓勵他用假的披風代替真的披風,還陪他編個兒童劇(事實上小豆這學期在學校上鞋子兒童劇場薛老師的戲劇課程)。不過因為我對蒙式理念的了解有限,對於其反對的做法暫不評論。又不過,你真的會覺得四歲小女孩想要買蓬蓬裙來扮公主不正常嗎?以引導的方式滿足孩子這類心理需求,應該也具有正面意義吧!我和我的先生都是movie fans,Disney近年的電影,我們都帶小豆到戲院去看,買錄影帶加CD-ROM。對我們而言,這是單純的家庭娛樂。我的一些朋友對Disney早期的動畫作品很反感,批判其違反女性主義等等,我也從善如流,雖然我和我先生認識與結合的過程,就是典型的、最受批判的Disney愛情故事,但我們也知道世界並不完美,我們只是特別幸運。至於哪幾部特定的電影會引起孩子不良反應,我想每一個家長有其價值體系運作的方式,我不願干預。我想人的多樣性,是使世界多采多姿的因素之一。我的樂觀也許在別人眼中只是天真愚昧,但尊重不同想法,應該是更重要的修為。寫了這麼多,似乎還是很迂迴。希望妳再來信討論。

2000, 十二月
Q:我小孩兩歲三個月,現在塗鴉時發現將現條畫的小小的,硬擠在一起,不像以往整張紙畫的滿滿的,不曉得是不是壓力過大了
若要看小孩子畫的圖呈現什麼訊息要看什麼書,能否提供,謝謝。 (敏)

A:抱歉我不是Margaret,幾天沒上網,剛好看到妳的留言,就插個花吧。

我曾讀過一本書「孩子的繪畫為什麼這麼有趣」(漢湘文化出版),多少幫助我了解了女兒Joy的畫。

我覺得妳別給自己太大的壓力,小小朋友的繪畫發展其實和身體發育有很大關係,由這個角度去理解小人兒的畫,妳會比較輕鬆釋然。妳的小孩現在2歲多,正在發展從肩部、肘部、腕部到手指的關節靈活度,所以畫畫裡出現重複用力的來回線條,或是擠擠的線條,應該是很正常的。我的女兒幾個月前也是這樣。上星期她居然畫出爸爸媽媽和自己,都有眼睛鼻子和嘴巴,全家看了樂個半天。其中就屬我最高興啦,因為她把媽媽畫得粉大,幾乎佔了畫面的2/3,可見她覺得媽媽非常重要(真是自我陶醉到不可救藥)。接著好幾天,Joy連續畫了許多不同人物(不過看起來都很像啦),貼在牆上,很有成就感呢!

我前面說的那本書用意並不在解讀孩子繪畫的心理狀態,而是從繪畫發展的角度來看孩子的畫,另外附一些例子幫助理解,建議妳不妨可找來看。(Emi)

A:抱歉,我不是這方面的專家,只是受惠者之一。我會試著查查看有沒有相關的書,也希望有這方面資訊的家長幫幫忙。(Margaret)

A:我覺得可能不是很嚴重的啦,我女兒最近也是如此,忽然開始拿了一張小紙片,就用原子筆(不用蠟筆或彩色比喔)再紙片上畫起一個個線團(不到0.5cm半徑),散佈在整張紙上,看起來倒也有點兒意思.問她畫的是什麼,還會生氣的糾正你;我在寫字,不是畫圖,不可以吵我喔.原來,她老爸和他常玩刷卡遊戲(可見我們多常買東西刷卡了,目前自稱我們是'敗家三人組',完全沒有制衡的一方),刷卡後的簽名就以一個個圈來代替,這大概是怪怪塗鴉的源起吧(尤其是她老爸最近都不在家,大概想念的緊吧,唉,小鬼靈精!)

希望博君一燦,別太擔心了.(Diana)

A:我想Diana說的有可能對。也許不必太擔心。如果你還是想多了解,我查到一本書,是桂冠出的「孩子的畫中有話」。我沒有能力評鑑書的內容好壞,但你可以翻翻看是否有幫助。(Margaret)

Q:小豆的媽:我上妳的網站,發現我多了一個可以諮詢的對象,很高興!前不久我在奇蜜網站初步接觸杜曼的閃卡提智方式,也已研讀世茂出版社有關杜曼的書籍。最近我的朋友跟我提到七田真右腦的開發,我還沒找到相關書籍了解七田真的理論。想冒昧請教有關右腦乃至全腦之開發,妳是否曾對小豆做過?或是你的觀點如何?我的小孩一個四歲,一個一歲四個月,均是男孩,我本身是職業婦女。(曾麗娟 )

A:先要謝謝你上我的網站。以這種方式認識志同道合的媽媽,很好玩。

關於妳提的問題,我過去只聽說過這些方式,但不曾真正花時間研讀細節。所以,當然也不曾利用這些方法來訓練小豆ㄌ歐!

基本上,只要是親子同樂的方式,我相信都有好處。我比較不贊同把孩子定在一個點上,以制式教學的方式進行。因為這樣父母付出太多、太累的結果,反而對孩子形成壓力。如果整個過程,父母抱著太高的期望,到頭來恐怕失望的機率,要高出很多。和孩子在一起的時間已經這麼有限了,如果為了假設性的智能提昇理論或作法,犧牲了與孩子建立感情的機會,實在有點划不來。

智能的提昇本身是個迷思。當初智力測驗的設計,主要是為了篩選出特定的學童,以因材施教。因此,我對於宣稱能提高智能的說法,都認為有反果為因的嫌疑。目前所有正規的智力測驗,都是以建立常模的方式,比較各個成績的落點,推算其在母群中的可能位置,經過換算之後,安上一個智力商數。如果這些智力開發的觀點成立,則每一個孩子都可以經由訓練變聰明,結果整個母群的平均也跟著提高,智商分數其實是不會增加的。

這樣說明也許太咬文嚼字了。我很希望你為我簡單介紹一下杜魯的做法,也許我可以更了解,回答也更清楚。如果你有不同的看法,請不要客氣,我很想多些學習的機會。

再聊了!

Q(&A):智能的提昇本身是個迷思,真是一語中的。我最近因朋友之故,陷於該迷思之中,心情很煩,直到最近才理出頭緒。身為母親當孩子出生後,擔憂及煩惱須終身,深怕因自己的疏忽,造成無法彌補的遺憾。雖然同事阿媽級說:一枝草一點露,兒孫自有兒孫命。仍難釋懷,總覺得責任重大,但這只是心理上的負擔,實際上汗顏的是自身能耐低,職業婦女下班後心態懶散,比起網站上的眾姊妹,發覺我也是理論說的多做的少。老實說要我當全職媽媽,我會受不了想要逃跑,這在坐月子時就已覺悟。既是理論派照書養孩子,自是不斷充實看書(比),閒來興起演弄一番,成果當然隨用心及時間多寡成正比。所以當在網站上有人提及杜曼的閃卡提智方法,隨即找書研讀。杜曼的方法因每日所費不多,三至五分鐘即可,因此也就照書操演了。杜曼是要父母將自製的字卡、數點卡、百科卡用閃卡方式,每天作三次即可。他強調過程小孩一有不耐、不喜歡即結束,最好是在小孩意猶未盡時結束,且結束後要稱讚擁抱鼓勵,此外不要測試程度。當然就如同妳前面回答青所言,閃卡灌輸的均為知識記憶,對提智或潛能開發,我也是抱持懷疑態度。但是我會照書作,實是我覺得當作親子遊戲兼識字的活動,那早些識字或許小孩可以自個兒看書,減少陪同說故事,增加我個人的時間。杜曼強調結束後要稱讚擁抱鼓勵及不要測試,我認為不管任何親子活動,均因如此,至少每天三次的稱讚擁抱對小孩的性情穩定、快樂學習勢必有助益;不測試是要父母期待放低、放鬆,不為難自己及小孩,我相信誠如杜曼所言孩子會主動學習的。由於杜曼之故,認識一些朋友,經介紹居然有幼稚園標榜實施全腦開發,引進七田真理論和做法(我還沒看七田真書無法介紹理論方法),包括每天識字、空間記憶、圖像序列記憶等活動循序漸進,看過三個月成果發表會感覺不錯(一歲半寶寶就識不少字還會分類,大班小孩會造句子,從四格六格至九格圖像記憶位置無誤,十五個圖像序列正反排序記憶無誤,個性穩定。)。是否幫我大兒子換幼稚園,就成了我的新煩惱,因為大兒子對現在的幼稚園(屬才藝幼稚園,有音樂、美術、主題教學、體能活動、美語、數學等,每週搭配進行,多樣化卻有點雜而不專。我的朋友主張有系統循序漸進每天教較好)蠻喜歡的,最後我將選擇權交給小孩,由他自己選擇,我想每天快樂上學所獲得主動學習,才會成為他自己的東西。佔篇幅長篇敘論,真是抱歉,只希望妳了解整個情況,聽聽妳的意見。(曾麗娟 )

A:看完你的回覆,讓我又學到不少有意思的新知。謝謝你花這麼多心思與時間回信。

我想你一定也已經在信誼的討論區,看到很多與杜魯教學法有關的留言。其中有很多中肯的看法可以參考。

你為孩子設想得好周到。從你的留言中,可以看到你的矛盾與調適。其實不論是杜魯、七田真,都不能為孩子的未來打包票。他們的方法都有一定程度的理論依據,但理論不一定放諸四海皆準,方法更不是一成不變。帶孩子的過程,總是需要調適的。孩子是獨立的個體,他的獨特性珍貴而不可取代。孩子也是主動學習的主體,父母一面牽引他們,其實也一面在互動中自我調適。不管你選擇怎麼做,只要是真正為孩子著想,結果就算不能樣樣皆盡人意,也不會是永遠無法扭轉的。

幼兒園的課程安排,需不需要規劃得十分有系統?我是這麼想的:如果我們的大環境就是這麼一成不變;如果每一個孩子的發展過程都像課程安排所預測的一般,有細部的固定程序,而且沒有個人差異;如果學齡前的孩子不需要學習智能之外的能力──如果這些如果都成立,才支持課程一定要每一步都循序漸進的做法。其實,當我讀你所描述的全腦開發幼兒園「成果發表會」時,心裡有一絲憂慮。我會忍不住想像,這些孩子在學校有沒有機會快樂的學習如何與人相處?有沒有得到適時的擁抱?有機會觀察或嘗試怎麼表達自己的想法嗎?有沒有能力在一般的、無系統的環境中,採取有彈性的應變措施?

做為父母,隨時保持自我檢視,難免會感到苦惱。抱歉的是,我似乎並沒有解決你的苦惱,而且似乎還鼓勵你繼續苦惱下去。這些惱人的想法,其實是父母成長的一部份。若能因為試圖破解這些困境,而得到自我內在的成長,帶孩子其實也可以很有趣。

2001年一月
Q;我總覺得妳好有智慧,因為我少了你、豐子跟青的用心,但是我就是覺得豆媽是很懂得生活的人。有一件事想請教豆媽,豆媽是如何在眾多事務中取得最大平衡•我很想聽聽豆媽的想法,因為以後HOME OFFICE 也會讓我有公私不分的疑慮(M.M)

A:我好像不是智慧型的耶。我想只是我的耐力夠,興趣又廣,所以看起來比較有智慧。其實我先生常說我名字裡的「慧」,是賢慧的慧。

記得青曾談過他如何善用時間,也許他(或其他人)願意再談一談。我則仍在找平衡點,暫時以犧牲睡眠來補不足。我的信念是,過程最重要。因為生命無常,當大目標定下之後,當下的專注是最重要的。另外,我誠實面對自己的極限,凡事盡力後就不再後悔。

其實我的做法也有些問題,只是我的運氣還好,一直都沒出大問題。我相信你一定也有自己一套方式的。邊用邊調適,不會出什麼差錯的。

Q:當M.M把她想對妳說的話說出來之後,我心裡開心的很。因為我也有和她相同的感覺;覺得妳在說話內蘊的智慧,謙和並令人感到舒服!對!就是那樣的舒舒服服……

特別是妳所寫的<小豆媽媽TeaTime2001一月更新+我對最近一系列智能提昇討論的感想>這一篇,給予滿多的感觸。

豆媽,我想請教妳的是”氣質理論與依附關係理論”這一部份是在發展心理學內的研究嗎?

有時候,我發現自己會有一點兒的”僵化”,不曉得和我的職業有沒關係?常常在發生時才發現自己的固執。少了一點變通的”彈性”。說育兒方法ㄋ?我好像也沒有自己的一套準則。認知發展的部份;可能仍偏向”理論”。妳的看法呢?對於認知發展是否在整合上有困難?不好意思,我不是很了解這個部份,所以想請教妳…

先謝謝妳ㄛ!!(lily-Su)

A:我也很欣賞你和M.M才華洋溢的文筆與與細膩的心思。這也是我喜歡上信誼網站逗留的原因之一。總覺得每個人的獨特,加上對於同樣議題的關注,不論彼此間意見是否一致,交流(或是衝擊)的結果,是我成長的一個源頭。

氣質理論與依附關係理論,的確是發展心理學研究重點之一,不過並非我的專長。我的研究較偏向認知發展。在台大心理所發展組有兩位老師,我的指導教授從事認知發展的研究;另一位教授則著重社會人格發展理論的研究,但我還沒有太多機會受教於他,因此這方面懂得實在不多。

理論上,這兩個領域是不大相干的。但教育與教養的領域,特別是在實作時,不可能把兩者完全分開。畢竟我們面對的是一個獨特完整的個體。

關於育兒方法的準則,我不認為有訣竅。我的意思是,我覺得方法是因人而異的。對不同的孩子,相同的方式不見得有相同效果。父母本身的特質也不能忽略。我們常會在討論教養的書中,迷失自己。育兒教養是互動的過程,每個父母都是獨特的個體,有自己的風格與包袱。所以父母親雖握有主動權,但不表示自己真的明白自己正在做什麼。因此,若要說我有什麼定論,也許是,持續在過程中保持高度的自我察覺,隨時準備跳出來,客觀檢視親子關係的律動。當然這一切都要在愛孩子的前提下,才有意義。

目前認知發展心理學理論,還是有流派。雖然有人嘗試整合,也不斷有理論的細部修正,但未知的部分仍然很多。受限於觀察與實驗方法,有些問題可能永遠只能臆測答案。我自己很喜歡這種不確定感,因為辯證的過程中,反映出人類求真求善的美德,真理也越辯越明。這是我在繞了一大圈之後,又回到學校做研究的原因之一。在對小豆教育的實作上,我採取的是「合情合性」的策略。試圖在外在與內在的要求與限制間,取得平衡點。我不相信任何一種方式是放諸天下皆準的,我也不喜歡太過勉強或矯情的訓練,但該學的、該熟悉的,我還是會設法引起小豆的興趣。我想這個應用方式,在架構上很Piagetian,在程序上有Vygotsky的影響,但它仍是我的方式。每個人都有當理論家的潛能,事實上,人不就是靠著不斷形成對日常生活的假設,產生預期,進行驗證,再修改或形成假設的方式,過看似平常的日子嗎?

教養子女如果能在這樣的過程中,感受到內在的成長,就不會覺得「都是我在付出」,也許會因此更愛孩子吧。

Q: 真是謝謝您提供一些理論的部份,給我們參考。我離開學校已經快八年了!現在看到這些東西,覺得是一種幸福。目前的生活,好像不外乎了孩子的尿布、奶瓶還有蘋果汁和奶嘴…等。感覺見到妳的文章,分外新鮮,好像回到學生時代似的。

妳先誇獎我一下吧!哈!(愛受人褒獎的媽媽)我找了半個小時,終於利用”問題搜尋”裡的關鍵字”小豆媽媽”找到妳給我的留言了!真是抱歉,星期一要給妳留言的,拖到現在。唉呀!我真的有著難以言語的苦衷呢!我光是搬家都快累昏了!還有一大堆的雜務等著處理。再加上星期一電腦因為我一時的好奇,還中毒了!本來心情亂低落一把的!聽到豐子和我說的:如果有需要幫忙的,再通知她來家裡幫我整理房子,整個人好像又出現朝氣似的笑了出來!看來,真要在此貼公告:徵求自願服務的信誼媽媽了!呵呵呵!???

像剛才,在教室坐了半天還等不到學生,後來才想到”ㄛ!學生們上週告訴我這週音樂老師要借課教他們唱歌去了!”我這幾天好像真的忙得有點兒”暈頭轉向”的…說不定妳問我要寫什麼給妳?我待會兒還要想好久…
傷腦筋…

其實,有些時候,我想一想,我所教育孩子的方式,真的是”純天然”派。沒有參雜任何理論。簡單的說:好像是以自己所喜愛的方式去對待他。和豐子談到,其實像您和青所給予我們的東西,真的是我們所欠缺的。因為我們並沒有”理論”上的基礎。

當然,我最主要的是來謝謝妳的分享。謝謝您告訴我這樣多”客觀”的看法和見解。我還是認為”教養”無一定準則,而前提是”心態”的部份。孩子不一定可以感受到我們的言語,可是可以很明顯地感覺”愛”的部份。而父母親可以給予的愛,是無人可以取代的!

先前信誼熱心的媽媽們對教育的討論,我也因此反省。我們家什麼都沒有,只有音響和一本洗澡書。還有12小本在我們家辰辰還在我肚子裡念得小小故事書。我只有念過三篇給他聽。(而且是在懷孕時念的)現在辰辰洗澡最愛的是那個”溫度計”小鴨。以前都是乖乖地不動給媽媽洗澡,現在則是只要一坐在澡盆裡,看到那隻鴨子,就會發出”呵呵呵”的聲音,準備要抓那隻鴨子。

Margaret,我一直在想一個問題:怎麼樣給孩子享有快樂?我覺得這個部份好像變成我最為在乎的事。每天若能見到孩子的笑容,知道他快樂,我好像就能夠放下一顆心。我覺得孩子不聰明無妨,發展慢也沒關係,只要他能快樂,我的心好像就放下來了。也或許是媽媽個人的觀點吧?是對或錯?我到現在仍然不清楚。而我唯一清楚的是:如果他能快快樂樂的長大;他就能夠快快樂樂的迎接將來可能會面臨的各項挑戰。At least,心靈的健康,足夠賜予他堅強的”挫折容忍度”。而我想,或許這點正是我所缺乏的。

青說過一句話,我很認同:她說,我們在不知不覺中,用我們所”想要”的模式來教養孩子。”That''s right.”由於我的工作,我更是經常”提醒”自己不要過於”僵化”的判斷事情。其實”彈性”非常重要,足以使我們在方向有所偏失時,適時來矯正。妳說是嗎?

所以妳所提到的”高度的自我察覺”以及”一切以愛孩子”為前提情況下,是我所敬仰認同的。我希望妳的這些話也能夠給予我一些警惕和內省。

我在教育上,目前尚未使用”啟發”方式來教他學習一些技能或是在認知部份教他一些該認識的東西。(辰辰現在快七個月了)。我念故事書給他聽過,我發現他以唱歌回應我,不然就是頭轉來轉去。(辰辰也滿好奇的,喜歡東西看來看去的…)我曾經和他說話,發現好像”對牛彈琴”,我發現他不是睡著了,就是玩著自己的手指頭。只有我在說電話的時候,他會一直笑!我試著去想那個原因,我發現講電話的時候,我是真的很”快樂”在笑。他或許感受到了吧?(這個是我的假設啦!)

Anyway,我想或許,”身教”還是最為重要的!甚於”言教”。妳說是嗎?心裡上的那份真誠,大概比用說的還更能令人感受的。對吧?小小孩子,雖小,也會懂的…

我拉里拉雜地說了一大堆話。搞不清楚是不是這陣子沒機會上網說話的假設或是純粹是天氣太冷,捨不得移動屁股到樓下吃飯之故?

還是謝謝您的分享ㄋ!!(lily-Sue)

A:Dear lily-Sue,

搬家整理有進度嗎?豐子的能量真驚人,帶兩個小子還能去幫你。我真是甘敗下風!

原來你的小辰辰還那麼小,而且你還要教書,但你已經這麼有心,想這麼多、這樣深的問題。我真佩服你。

小豆還是baby時,我每天只關心他吃得飽不飽這類基本問題。念故事書其實也是為了訓練他睡前有套固定儀式,無心插柳的發現其中樂趣。因為他太難帶了,我一直處於半睡眠備戰狀態,幾年下來,發現原來自己有本事睡很少還正常function。(不過幾年下來,頭髮也都白了…)

我會如此講”理”,也是衝擊過後的結果。在有小豆之前,我念理論只為分數,背一堆卻無法消化。小豆成長的過程給我很多反思的機會,加上回到職場的新經驗(我真正入社會是過三十之後的事),一些背過的東西漸漸浮出來,但雜雜的沒有系統,很多問題一直懸著。挖出被白蟻蛀成灰的過時筆記,又到圖書館東翻西印,咬牙準備了一個月,就去考博士班了。口試當天七個教授”將”分兩列,把我問得回家幾乎崩潰(我先生當時出國了,沒有他在,我的焦慮本來就很高)。但畢竟還是如願了。我接到幫我寫推薦信的教授電話,他簡單的說:「你考上了,第一名。」我掛上電話的第一個反應是放聲大哭(小豆正在睡午覺)。我終於找到自己當媽媽後不快樂的原因----我想唸書,我要繼續成長,我不要就停在這裡,讓我不清楚的腦袋繼續被過去的理論給綁住,我要進步。

才不久前,我先生問我有沒有覺得自己回學校後,心情好很多。我的回答是肯定的。今天小豆在知道我昨晚因為run data在電腦前睡著時,握著我的手對我說:「媽媽你真辛苦。」我知道上帝又幫了我一次。祂讓我闖一闖過後,懂得珍惜過去視為理所當然的一切,也讓小豆有一個更快樂(雖然不是全時間)的媽媽。

我下午去接小豆時問他,為什麼他覺得媽媽是愛他的。他先說,因為媽媽要帶他去吃ice cream。我反問,如果不帶他去,媽媽還是愛他嗎?他毫不遲疑的說是,問他為什麼,他想了一下,回答出人意料的竟是:「因為媽媽告訴我什麼是對的,什麼是錯的。」他是五年前讓我對自我認同與價值產生懷疑的那個baby,轉眼之間長大了。

我好像在寫自傳,真不好意思!你問的問題還沒回答你。不過其實你已經知道了──當一個快樂的媽媽,就是教導孩子如何快樂生活的訣竅。性情的培養就像你說的,是身教。如果媽媽都不愛自己,怎麼教孩子自在快活過日子?不過快樂是很抽象的東西,人又是多樣且多變的動物,身處不定的世俗間,要抓緊快樂,還是要有些抽象的、形而上的東西。至少我是這麼相信的。

2001年二月
Q:我本來是該睡了, 但讀了妳的文章後, 又有一些問題與想法.

首先是針對史諾博士對「第二語言的學習到底有無關鍵期」的反證.

「1.年紀小,學習第二語不見得比較輕鬆,初學時的學習速度也不一定比較快;」

我的問題是不同年紀對第二語的學習的 process 是一樣的嗎? 我覺得年紀大的人, 起碼的認知基礎都建立了, 可以透過這些基礎純粹的學語言. 但對嬰幼兒, 語言與認知學習是同時進行的. 所以我不訝異年紀小學語文不佔速度的優勢.
「2.大腦造影的資料雖然顯示,較早接觸第二語的成人,使用的第二語的區域與母語人士重疊較大,但區域的重疊並不代表處理的歷程也相同;」
我的疑問是, 不同的處理歷程, 和存在腦中的長短有關吧. 只放在暫存區的 information, 很難變成自己的.例如我總是喜歡編一套邏輯去記非記不可的地點, 而不是用空間觀念, 因為我前者強後者弱, 但一下就忘了. 要記起來, 我一定要先想出當初編的邏輯才行.


「3.成人學習第二語也有非常成功的例子。」

我個人認為這一點絕不能成為令人信服的反例. 因為這些成功的成人, 可能是很具語言天份的. 我認為該比較的是同一資質 level 的人, 在不同年齡的學習成果.
為何沒人提及學習動機呢? 大一點的孩子, 要使他自動願意學英文難度較高吧! 動機不是所有學習成功很重要的元素嗎?

我非常暫成對大的孩子「不要花太多時間"學"英文」而剝奪孩子其它的重要活動. 就像我不是很欣賞英文小魔女的母親的作法. 我讀鮑的書, 覺得她對很多事物的看法不能 match 她的英文程度 (just my personal opinion). 然而引起孩子自發的興趣是我所認為最重要的. 所以我還是讓孩子在零歲期聽英文歌, story tapes.

我的困惑是, 我怪怪的兒子和我讓他聽英文有關嗎? 我家所有對話都是國語, 他有一些英文童書和Disney World of English. 是他本來就是偏執的孩子, 英文只是偶發成為他沉迷的對象, 還是我真的把他的頭腦搞錯亂了, 還是 every strange signs are just temporary phenomenon.(青)

A:Dr. Snow自己在演講一開始時就說,她在二、三十年前,因為一篇質疑「第二語學習關鍵期假說」的論文,而一舉成名時,很多人不相信她;今天,她已經是堂堂Harvard大學教授,提出相同看法,還是得不到支持。但畢竟她的論文是登在赫赫有名的期刊上,有其理論上的價值,我又是聽了演講之後針對其看法分析提問,當然要好好的cite她的話。不過,跟妳一樣,我對其看法的疑問很多。那天在會場,她被人群與問題包圍,我私下在會後與她討論,也是匆匆忙忙的。她並非腦筋不清楚之人,相反的,她極其敏銳,對這個controversial issue也真心投入數十年的心血,這對理論的建構發展與修正,絕對具有正向的功能。問題是,我們眼前就有個小孩,他的童年一下就過去了,他也不是實驗品,我們到底該不該教他外語?

我想這是任何領域的教育都面臨的問題。我當然可以客觀的分析一大群孩子的行為,但是這不代表我的孩子就是平均數。心理學家的主要關注,在驗證假設、建立理論,願意花上一輩子的時間做出一點點無關痛養的truth(if it's possible)。但父母親會問,我現在就要的教養解答,誰能給我?而這不正是速食教養對策「專家」成名的機會?(在我看來,認為自己有最佳教養對策的人,都要面對進一步的質疑)

抱持這樣的理念與警惕,我不正面回答問題,但我有自己一套解決的方法,就是帶著小豆看英文童書。我既沒有勉強孩子,也不期望他因此成名成為「小魔豆」。我只是覺得好玩,也怕錯失良機----關鍵期的假設既然在學習母語的領域已被廣泛接受,我以母親的身分做抉擇,當然是挑風險低、期望值高的路走。這和我繼續追求真相的career goal是平行互容的。為信誼寫文章時,我心中期望能呈現理論與實作的雙重面貌,不過並不容易。篇幅限制是原因之一;信誼的預設立場(畢竟,它還是本以教導父母教養對策為主的雜誌,還是要靠捧捧外國教授的場來建立權威),是原因之二;原因之三,則是真相其實仍在迷霧中,就連Dr. Snow 都不見得知道台灣的孩子需要什麼,也承認台灣是理想的大型實驗室,我更是沒戴眼鏡般的使勁咪眼睛,猜得很累。

你針對三點所提的疑問,都十分有道理。關於外語學習與動機間的關聯,其實也有學者在研究,從腦中杏仁核的情緒動機功能建立model,十分複雜。有本閒書倒是值得翻翻--英語榜首張嘉倩,大概兩小時內就可以完全消化的一本書。

我對小沛沛的情況,並不清楚。(那天他很high, not a very valid period of time for behavior sampling),但我相信你妹妹的看法不會有錯。當父母親不是件易事。只有付出,不求回報,更別提分出先天後天的影響了。如果連我教出兩個人品學歷都出類拔萃兒子的婆婆,都常懊惱過去可能做的而未做到的,我們這種習於理論驗證程序的新手媽媽,也只能在互吐苦水一番後,彼此支持繼續走下去了。「搖籃裡的科學家」一書,也許可以在理性上給你一些支持。

Q:Hi, Margaret:
My name is Even, I often go on "信誼", that is how I know about you and your personal web site... It might turn out to be a long letter, and since my Chinese typing takes forever, so I have to do it in English.

Background

When my daughter was around 1, upon my husband's insistence, I started "teaching" her English. I simply believed that since babies can learn Chinese just by hearing it everyday, they can learn English the same
way, too. I never thought about how much she learned at that stage. We came to Holland when my daughter was 2&half, my son was 14 months, for the first 6 months, we did only Chinese at home. Later for about 1 year, I started to learn Dutch, and they went to the school day-care. At home, we still did 80% Chinese, only 20% Dutch. 1 week before my daughter turned 4, we decided to send her to international school, with no time to refresh her English, I was not a bit worry, because there were all international kids, the school must have a way to help those kids. To my surprise, the first day when I went to pick up my daughter from school, her teacher asked me where my daughter learned her English..... because she could follow many of what the
teacher said. I am still amazed!!

My son then started nursery there at age 3, compare to his Dutch, his English progresses with amazing speed, I believe that is because he gets more interaction at home with me and his sister. Because after they started English school, we switched back to half English and half Chinese.

Questions

Not until I told their teacher that we are going back to Taiwan in March, she asked me what I am going to do to continue their English education, did I never thought about it at all. I saw other mums at "信誼" worrying
about the same thing, and concerning about if they will later find learning English all too boring at school, since they have already started early. I try to find myself a way to deal with it, that is where my questions all come from.

I would like to teach them to read independently, reading is wonderful for learning a language, getting information and entertainment, so even if they might find it boring learning at school, they will be able to learn because they like to read English books and certainly are capable of it. Do you think it will work?

I have asked around, which age is a good age for the kids to start learning reading independently, even though the British system starts at age 5, my daughter's teacher thinks that 7 is a lot better. (it has to do with kids' own development, they are then mature enough to deal with this type of information, so they can learn it so much faster) But since English is second language in our case, she then suggested that learning to read Chinese and English should not occur at the same time. But since Chinese and English are so totally different in every way, would the conflict be less?

I have tried to read your assay, but they are so long, if my questions are all mentioned in the paper, maybe you can point to me which page I should go. That is it for now, I would really like to hear what you think of them.
Thank you!!(Even)

A: 我真佩服你,把孩子教得這麼具有適應力。Dutch好像很不容易學,I am very impressed。

對何時適合開始閱讀,我的看法也是看孩子的發展而定。Piaget的發展理論雖然以年齡層大約分出幾個階段,但他從來不覺得每個孩子都是以相同的速度發展,他比較強調的是前後階段的順序性,所以真的很難說幾歲最適合。一般而言,六足歲前後應該大部分的孩子都有能力了,但這中間的個人差異很大。發展型的失讀症患者即是極端的例子,他們往往要到數年之後,甚至進入青春期,才能趕上其他人。關於閱讀中文與英文之機制的研究,雖然很多,但重點比較是成人進行閱讀時,心理歷程的剖析。對生理與功能之發展與成熟度的研究,並不清楚。

我的建議是,既然你們已經決定回來定居,中文應該還是比較重要。目前本土的學齡前後兒童中英文閱讀能力消長實徵研究,似乎是沒有。我所知道的研究,針對的是聽力(單字與簡單動作的執行,請參閱我的這篇文章),但很難由其結果直接推論在閱讀這個面向的中英文消長。可以確定的是,中文的閱讀比較需要大量的視覺input,將印在紙上的字詞與聲音/意義個別連接,並且熟悉而促成自動化;而英文是拼音文字,如果聽力的理解夠了,一但掌握了拼字發音的法則,閱讀功能的執行,其實是順水推舟。我會覺得中文學起來難多了。如果你希望同時培養兩種閱讀能力,可能要注意孩子的反應。因為在聽與說的層面,已經證實雙語的孩子一開始時會比較慢開口,雖然長期的學習效果會慢慢追平,但在那個階段比較沒有壓力,起頭慢一點無妨。學習認字與閱讀就複雜多了。我們可能要幫孩子考慮對整個學習經驗的正負向影響。如果孩子因為雙語同時進行,一開始跟不上學校的教學,對學校與學習產生負面的印象,就得不償失了。如果怕孩子把英語忘了,我的建議是繼續帶他讀童書,由父母念給孩子聽。如此單字的量持續增加,一旦孩子學中文閱讀有了成功的經驗與基礎,他自然就會想看懂一直只是聲音input的英文讀本。動機有了,多方的能力也都配合的情況下,我對結果抱持樂觀的看法。

這些是我根據已知的證據所作的推論,你可以參考,但不必相信。我偏向保守的做法,不見得是最正確的,但是出差錯的機率應該不會太高。希望你有問題或意見再提出來討論。

Q:Dear 慧麗
您好
請問您推薦的書要去那兒買呢
謝謝
(黃偉成)

A:歡迎光臨我的網站。

我常去買書的地方有:
誠品
親親兒童書城(和平東路新生南路口)
禮筑(金華路)
來來(新生南路真理堂旁巷子)
www.amazon.com

希望你找到喜歡的書。另外,你可以利用信誼的搜尋引擎,找與英語童書相關的討論,有更多的資料。

Q:慧麗老師
關於我家小朋友 ,有個問題要跟您請教
勳勳 我家小朋友, 目前 4個多月,個性 有些轉變
最近大家都發現, 他變得較沉默
之前逗他 比較會伊伊丫丫 的跟我們互動 甚至經常主動和我們伊伊丫丫
可是現在 卻變得較沉默
為什麼
是個性轉變嗎
也無其他生理上的狀況
請告訴您寶貴的意見
謝謝
(黃偉成)

A:黃先生:

我還不算是老師。被你稱呼為老師,讓我感到要更用功才行。

你的小孩真可愛(註:照片我就不附上了),照顧他辛苦嗎?我不知道他行為轉變真正的原因是什麼。孩子在成長的過程中,行為的pattern本來就會逐漸改變。例如睡覺的次數、時數。如果baby不是因為生理上有病痛而變得較不活潑,也許只是因為他的興趣轉移了,或是長牙之前的輕微不適,使他分心。

雖然我不確定原因是什麼,還是建議你再觀察一陣子。根據研究嬰幼兒氣質的報告,我們一般說的「個性」或「氣質」,在青春期前的穩定度,平均而言是很高的。所以我猜想,baby的個性基本上還是相同的,只是感到有趣的刺激變了,因為他的視野越來越廣,感到有興趣的事物也變多了。有時候,baby和成人一樣,也需要一點沉靜的時刻,來消化他每天新吸收的知識。

希望你有空,再告訴我你對baby行為pattern的新發現。

2001年七月
Dear 小豆媽
您好!! 我是從信誼那兒過來的Bella,幼兒音樂工作者。

我對心理學也非常有興趣(很久以前在學校也修過這門課)
覺得你很棒,在這方面有很多的專業知識。

第一次來,先向您say hello 吧!!

我家Ian要上小一了,是個非常早熟且反應靈敏的小傢伙,
對於小孩這個階段(上小學),就心理層面該注意什麼呢??

也歡迎您來參觀我的網站
Bella's Music Land
網址: home.kimo.com.tw/bellaland

A: Dear Bella,

我猜你的孩子一定是個和你十分親密,貼心的小朋友。這樣的孩子,有時真的很讓人心疼。

孩子就要上小學了,你最大的擔憂是什麼?我猜,大概是擔心他不適應新的環境──包括人、事、物。他念的幼兒園或托兒所是屬於開放式教學的嗎(就是一般所說的Child-Centered)?如果是比較structurized,平常就有很清楚「排排坐上課」的課程規劃,孩子適應每天待最久的課堂上課情境,會比較快。如果不是,也許可以利用暑假,帶他參觀(或由原來的幼師帶領參觀),甚至真的坐在課堂中(利用返校日),體會一下情境。商請原來幼兒園在原校「模擬」一番,也是可行的做法之一。

你知道他將來要上的學校是哪一家之後,不妨找幾個不同的時段,帶孩子到學校玩一玩,順便熟悉一下大環境。像是較適合低年級孩子的遊樂區,最靠近低年級教室的洗手間等等。

其實最難掌握的,是與「人」有關的變因。如果你能和將來孩子的導師,及同班同學的家長,一直有良好的溝通與互動,孩子受到的衝擊,也許會小一點吧?

我也常擔心小豆將來換環境,會吃些苦、多些煩憂。他也是重感情的孩子,常常惦記著「舊」的人事物。一心想為他減壓,又怕他因為我的擔憂而更加膽怯。如果我把能做的,都事先做到了,他還是得自己面對承擔我所不忍心加在他身上的一切呀!我想我還是要學著放手,當他的快樂基地。放不下的心是沉重的,我要學習怎麼把這份沉重留給自己,讓孩子放心的飛。一點小小感想,與你分享。

Q:豆媽,

您好,
我是新參觀的user,覺的妳的網站做的很好很有深度
我的bb5個月會爬,現在拿繪本講故事他似呼都沒在聽,
一直爬來爬去的吃書,一刻不得閒,不知到是否過動,
妳能提供我比較有趣的英文遊戲或玩具書,吸引bb的注意

kung

A:Dear kung,

妳的寶寶發展得很快,才五個月就會爬了!以他的年紀,妳提到的這些行為都是完全正常的,不需要擔心過動(要是他一直乖乖不動,你才應該擔心呢!)有許多育兒書提供了寶寶在各個階段平均的發展行為特質,有空到書店可以翻翻看,才不會太焦急。

和這麼小的寶寶互動,最好順著他的作息。當他一刻不停的探索世界時,在安全範圍內,就讓他以自己的方式學習吧。Wee Sing有幾種不同主題的CD,是遊戲時很好的背景音樂。它的Fingerplay以及Games專輯中提供許多好玩的親子遊戲,可以等寶寶再大一點時試試看。每個孩子不同,很難說多大時玩什麼寶寶一定會捧場。多試試,看孩子的反應,再慢慢調整。

小豆半歲前,我除了讓他經常有機會聽英文童謠之外,大約四、五個月時,每晚睡前,我幫他洗完澡,就讓他坐在我盤起的腿上,臉朝外,身子依著我,一起翻讀固定的幾本小硬紙板書。我發現他喜歡有押韻的文體,所以選的幾本都是韻文。只念固定幾本,是因為如此比較容易幫助他建立睡前共讀的習慣。至於是哪幾本書,倒不重要,我當時買的那些,好像只有一本Goodnight Moon台灣找得到,其他的都不是特別有名氣。紙板書很耐,平常也可以讓寶寶當玩具,弄髒了幫他趕緊擦擦就好了。

我覺得寶寶在這個階段,有父母保護與引導式的陪伴,就足夠了。親子共讀,無論是中英文,都是因為在過程中,因著父母的陪伴,孩子逐漸對語言中的聲音、意義、文字,產生興趣。慢慢來,讓寶寶的反應告訴你他喜歡什麼。萬一他真的不接受,就先緩一緩,半個月、一個月之後再試試看。

Margaret

Reply:
Dear 豆媽

妳的來信讓我如獲致寶,一顆心著實定了下來。我想妳說得對,和小寶寶的互動,最好順著他的作息,雖然驊驊很難靜下來,但是我可以感覺到他玩得很快樂,臉上總是洋溢著笑容,每次看到那可愛的笑臉,心裡很是滿足。

我一直想當個好媽媽,所以辭掉網路工作,當個全職媽媽,而且買了很多育兒的書輯閱讀,我一直在尋找最適合我bb的教養方式,三個月之前總覺得孤單,沒人可以討論,現在則找到像妳們這些願意分享經驗的好媽媽,有網路真好。

最近我有點不知所措,因為孩子會爬後,總是動個不停,對於之前的玩具、書籍似乎都不感興趣了,連換尿布都難。讓我這陣子不知道如何是好,一直苦惱該如何帶這個階段的bb,什麼樣的東西能夠吸引、啟發他......,不過還沒找到答案。很羨慕豆豆會乖乖的坐在妳腿上一起翻讀書,享受母子的閱讀時光,不知道我和驊驊什麼時候才能有這樣的時光,我期待著。

Wee sing for baby是驊驊很喜歡聽的童謠,我想我會聽從妳的建議購買Fingerplay以及Games專輯,試著和驊驊玩新的遊戲,引起他的興趣喔!

我自己英語很遭,吃了很多虧,所以很希望bb從小就在自然的環境中培養英語,希望日後能多跟妳討教

謝謝妳的幫忙

kung

2001年11月
Q: Margaret您好
現在學英文都用「自然發音法」 我不太了解這和kk音標有何不同如果kk音標念法已不錯還要學這嗎 最近遠流出了一本書叫「千萬別學英文」不知您看過沒請說一下您的看法 有一5歲男孩多多出了本在家英文自學的書 我是還沒看過不過我想媽媽一定也是英文底子很好的人 我這種普普的程度 真不知怎麼教孩子
我會把您的網頁仔細看清楚 (內容變化很多ㄛ 好厲害)若還有問題還請多包函
(紋)

A: Dear 紋:你的問題都很重要,不是很容易回答。你一定是非常用心的媽媽。我盡力就我所了解的來說明,有可能不完整或流於主觀,也請你多多包涵。

關於「自然發音法」,我查到了一個比較專業的網站,你若有興趣,可以好好利用它。這是網址:http://www.nrrf.org/aboutphonics.htm
(我已設了超連結,可以直接從這裡link過去。)
kk音標與自然發音是否能達成完全相同的功能呢?許多在國內學過英文的人都是靠kk學發音的。雖然有許多種音標系統可以採用,但是北美口音用kk似乎最容易上「口」。但以英語為母語的人士絕大多數都是不學音標的(不管是哪一種系統)。近來由於文盲比例高得離譜(指上過學,但獨立閱讀、書寫能力皆非常有限),英語系國家的教育界提出多種拯救方案,包括全語言教學與phonics(即自然發音)。phonics與音標最大不同點在於,phonic沒有另一套專門用以發音的書寫系統,而是望文生「音」。它是一套由二十六個英文字母與其發音規則組成的知識。雖然這些規則無法涵蓋所有英文單字的發音,但是懂了phonics的所有規則之後,超過一半的英文單字都可以被正確的sound out。近年的英語母語地區的phonics教學愈來愈趨於explicit的模式,即十分有系統地介紹發音規則,實徵上也被證實是幫助孩子學會閱讀的有效工具之一。若能與全語言教學搭配,則能補救其「見樹不見林」的缺失。國內目前兒童英語教學也是以教phonics的方式來教發音,一方面是潮流所趨,另方面是為了減輕孩子們的負擔──學會字母後又學音標,符號容易混淆。至於kk到底要不要教?何時教?據我的了解,國內學者們意見是不一致的。我很贊成教phonics,因為這套系統實在很有效率,對孩子而言也不難。我比較關心的一點是,如果永遠不教kk,當單字量越來越多,而我們接觸英語的管道又多以閱讀為主(這是與英語母語人士非常不同的一點),那些以phonics無法sound out的單字累積越來越多,而我們的英語教學體系中又沒有一套共通的音標來幫助學習者紀錄、複習、查詢,問題會逐漸累積,而呈現出來的現象則是許多字音被發錯。所以,我覺得以閱讀為主要外語學習工具,音標遲一點還是需要教的。

我在廣告上看過「千萬別學英語」的介紹,但書沒讀過。根據廣告裡的說明,我認為這本書的書名其實是為了引起市場反應,取得比較誇張。因為英語一直被認為是一種被study的subject,所以許多人除了把英語當作史地一樣背起來,以應付考試之外,都不去「用」它。作者試圖傳達的新觀念是,英語是拿來使用的工具,所以叫人別「學」英語。所以我的印象中,它其實也是一套學習英語的工具,也有書、cd這些東西。政大英語系剛邀請國際知名第二語言/外語教學專家Rod Ellis來演講,他提到的理念其實十分類似(政大英語系網站有演講內容的書面及錄音檔案可以下載)。

至於小多多和他媽媽的書,我花了點時間讀過。多多的媽媽是不是英文程度如何、認真誠摯、只想與讀者們真心分享的媽媽?我不予置評。多多的英文是不是真的很好?我無從回答。在我看來,這是一本讀者應該持保留態度、細細評估的書。我除了對小多多如此認真投入英語學習感到十分佩服之外,對這樣商業炒做的手法,其實是極端不以為然的。對其中真實性的查證,倒是比較有興趣。在多多五歲之前的英語學習史中,我最懷疑的是,若是他三歲之前住在保母家,多多媽媽的「營造英語環境」如何能在一天二十四小時都見不到孩子的狀況下實施,而能使多多一上學就令「啟蒙」老師驚為天人?據說這本書不是完結篇,還有續集。多多還小,他習慣說別的孩子笨,我可以理解。但是多多媽媽是不是也覺得只要透過行銷包裝手法,就可以這樣把讀者當做笨蛋?再觀察吧!書中我覺得最值得看的是多多念的幼兒園老師寫的那一段(英文的原文,中文翻譯有點失真),他看到的是一個真真實實的孩子,而不是被打扮成小龐克,印在封面,一直強調自己英文很棒的小大人。

Q:Margaret:
謝謝您抽空回答我的疑問 承如您所說的多多的書真的還不只一本最近她和分齡文化合作(以前只做感覺統合的公司)聽sales說即將使用這套產品的心得即將問世 一堆字卡上有條碼 利用長的像修正帶的scanner刷過後 讓孩子可以隨時聽到英語一套教材下來價值近4萬元 對於我來說根本買不下手 其實都得感謝您及信誼網站上的姊妹提供其他學英文的方式讓我能省下大筆昂貴的花費 若照4萬元來說買一本300元的原文版或加上有聲書至少可以買100本以上 而我相信在這100本的書中涵蓋的一定比一套教材要多得多只是我所欠缺的是如何選一本圖畫書籍和如何和孩子共讀兩大項這兩大項就得靠您及其他人(以前Jennifer也給我很多新觀念,)的不吝賜教 感謝您的包容慷慨 也謝謝科技的進步
最近誠品舉辦best100 8折活動 一直到91 .8.31止 能否請您優先陸續推薦榜上有名的書 可以省一點 嘻 其實我最主要的是[有聲書]因為想給孩子最標準的就像我們的母語一樣 不希望台灣國語 是吧 請您抽空幫忙 在此先言謝了
phonics 在幾歲教好呢 東西有一本張湘君教授的 如何教phonics 可否(紋)

A:Dear 紋,

我非常同意你的觀點──把購買套書的錢省下來,買單本的繪本,內容會更豐富。孩子慢慢長大,對繪本的喜好也會逐漸改變。我們陪著孩子選書,唸書給孩子聽,這個過程比任何具體的結果有意義多了。謝謝你的提醒,我已經開始研究誠品這一次打折的英文童書了,我會特別留意有聲書的。我發現有幾本我也很想買,八折的誘惑實在太大了。

張所長的著作,我沒有特別研究過,所以很難給你針對該書的建議。接觸Phonics的年紀,有越來越低的趨勢。但是孩子大約要到五、六歲,才有足夠的認知能力,把一個字中的某個音獨立出來。舉例來說,知道RED的R,既是RED的一部份,又是一個可以被獨立出來的音。這種能力被研究語言發展的學者們稱為phonological awareness,與閱讀拼音文字(如英文)的能力間,有很大的關聯。理論上,這種能力是無法靠密集的訓練加以提昇的,因為它不是一種在語言使用上單純的能力,而是認知能力在語音覺知層面的體現。當然,任何理論上的講法,都有人不贊同,所以一定也有許多人認為提早教Phonics,孩子就會提早學會閱讀。但是我一向不認為提早一、兩年學會閱讀對孩子有顯著的好處,所以對提早教Phonics其實並不是很贊同。「事半功倍」總是比不上「水到渠成」。對於小小孩,提供他們與Phonics有關的學習材料,最好抱著比較無為而治的心態。也許他們會因為有這些刺激,對英語文字的音韻產生興趣,而因為有興趣,把注意力集中在音韻上,使得他們對音與字母間的連結較為敏感,但比起大一點小孩,要讓小小孩達到同樣的學習效果,是要花上更多時間與精力的。所以,到底幾歲可以開始教Phonics,要視父母親的價值觀而定。若是非常希望孩子提早認字閱讀,早一點教,倒也無可厚非,但是別對孩子達不到要求太過在意,因為他不是不認真,而是整體的發展還不夠成熟。若是太過逼迫,害了學習的胃口,反而適得其反,就划不來了。我修過兩門張所長開的兒童英語教學課程,所以推測,張所長的著作應該也會強調,如何由兒歌韻文讓孩子適性而快樂的學習吧?!

Q:親愛的豆媽:
很快一年又將過了,我曾向妳請教有關智能開發--杜曼及七田真理論,感謝妳的回答。回顧這一年我的大兒子他長大不少,我也很高興擺脫智能迷思,不是說我不理會,而是我領悟到適性適宜在他發展可以的時候給予一些必要的學習,換句話說我已能體會當個順水推舟的母親,不會揠苗助長或擔心錯失什麼輸在起跑點,或許對我這個職業婦女而言是與親子互動的調適。妳的網站我常瀏覽,最近發問有關英文學習問題,我又想麻煩妳了。我的大兒子學習方式是動機學習。對於他喜歡的他可以一看再看繪本、有聲書,他志願當太空人,所以我也常以此引導他學習,包括他的吃飯習慣,有時效果不錯。他每天上一個半小時的佳音美語,當初他學英文也是想到美國當太空人,我常問他上過的課程(才藝班及幼稚園),他總是回答最喜歡上英文課。問題是他常一些單字名詞記不得,複習過沒一會又忘記,舉例水果課程時蕃茄、葡萄、草莓總記不得,他卻振振有詞告訴妳他只喜歡西瓜、香蕉、蘋果,他在太空上只吃這些水果,又餐點課時米飯、水餃也記不牢,他亦表示只喜歡薯條、麵所以英文只記得這些。有時帶領他背誦唐詩,幾次之後,還問妳唐詩跟太空人有什麼關係?(最常的是CD當背景音樂服,他二歲二個月的弟弟都朗朗上口,哥哥心不在焉無法自然學習。)有時我只好胡謅說唐詩是通關秘語,他才繼續受教,對於四歲十個月的他如此主觀的認知學習,想聽聽妳的建議,謝謝。(曾麗娟 )

A:Dear 麗娟,
真高興知道妳和兩個寶貝的近況。真的已經一年了嗎?好難相信哪!
妳的孩子真聰明。我還認識一個從小就想當太空人的朋友,她現在已經是台大心理系博士班第四年的學生了,主修社會人格心理學。到目前為止,上太空還是她的夢想!我覺得懷抱著這種夢想的人,胸懷很寬闊,對未知的事物總抱著憧憬,遇到再困難的事,也能鎮定從容的按部就班來。妳家哥哥也是這樣嗎?
教養法則中,好像沒有教父母怎麼教育太空人.....(哈哈)遇到小小太空人,妳覺得保留他的特質比較重要呢?還是把他的夢想拉到一般四、五歲孩子的平地上比較妥當呢?過去的父母大概很快就被逼著選後者,因為孩子多、負擔重,哪有空去理會孩子幼稚的夢想!?
我們幸運多了。現代父母資源比起過去豐富許多,比較有力氣和孩子「玩」。如果妳願意,其實可以多花點精神,和孩子編故事玩,試試能否達到妳的目的。四歲的孩子主觀很強,這是再正常不過的了。妳的孩子會如此堅持「理想」,其實是在enjoy操弄他認知能力中,兩、三年前才剛發展出來的抽象表徵,應該不是成人觀點中的「找藉口」。
妳的通關密語那招,我一定要學起來。食物的部分,可以試試這招:太空中太空人要相互幫助,如果有一個太空人朋友忽然想吃草莓,又因為必須留守燃料管理艙,走不開,他就可以幫他的太空人朋友拿草莓了。
當一個現代父母,腦子要轉得比孩子快,說累還真累呢!

Q:Dear Margaret,
我很贊成妳「水到渠成」的論點!對上小學前的小朋友,保持他們高度的學習樂趣和絕對的自信心是非常重要的,所以我的二個小孩在幼稚園時期,我都是採取放牛吃草的放任態度,從不在學習上給他們任何壓力.甚至還要主動跟老師溝通我的立場,希望老師不要給他們壓力.在Emily身上我覺得這樣的堅持是對的.上了小學後,小朋友自然會感受長大帶來的壓力,如要準時上學,要寫功課....,所以如何讓小朋友有個快樂的童年才真的家長應努力的.
最近也為了如何幫助現在小一的Emily順利學英文有點困擾;目前大家都使用phonics 發音法,Emily在幼稚園時就開始接觸,由於我對phonics的教學法不清楚,所以以前我從不教她以免與老師教的有衝突;但Emily在安親班中,外籍老師正在加強她們的phonics發音法,老師發現她有拼音上的困擾,我發現像 r, l, m, n 由於在
母音前後的發音方式不同,她搞不清楚,造成她在拼音上的困擾,後來與老師溝通,老師要我在家儘可能用自己的方式教她,他覺得不會產生衝突;我用 kk 音標的精神不教她音標,只告訴她一些發音規則及音節的概念(也許外籍老師也有教,只是她沒弄清楚),她目前已漸能拼較複雜的音,我利用每個星期日早上讓她 唸一二頁英文故事來加強她的拼音,但如妳所說phonics的發音規則無法含蓋所有的字,所以常常會有字的發音與她學的不同,如 put 和 bug 的 u 發音法就不同,或 live (在動詞及形容詞的發音不同)和 life 的 i 發音法不同,這時就覺得是否應時時去糾正她呢?因為對一個小一的小朋友這樣好像太複雜了,妳的建議呢?
(amy)

A: Dear amy,
妳對學齡前教育的看法很深入,當妳的孩子真幸福!
一年級的孩子學拼字的確是很辛苦的事。這當中當然有很大的個人差異,所以不能一概而論,但是小一、小二的孩子拼字有困難時有所聞。我的實務經驗有限(因為小豆還沒有開始學認字),所以慎重起見,查了一些資料,特別是以下兩篇論文(胡潔芳副教授任職市立台北師院英語教學系):

1. Hu, C. F. (2000). Some questions you may ask about phonetics. Hwa Kang Journal of Foreign Language and Literature, 7,
161-172..
2. 胡潔芳 (1999). 如何協助孩童發展英語音韻覺識。 英語教學,23(3),頁7-14。

論文不算太長,但是我只針對妳提出的問題從中尋求可能解答。能夠看字拼音,對閱讀能力的增進,已經得到實證。雖然這種看字拼音的語音覺知能力不百分之百保證將來閱讀的能力,因為閱讀還牽涉其他更高層次的認知作業,但是可以確定的是,所有閱讀能力佳的人,語音覺知能力都很強。換句話說,練習看字拼音,是培養將來閱讀能力的必要、但非充充分條件。
剛開始學習拼音,可能由於孩子還時常把一個字當成一個不可分割的整體,所以常有不得其門而入的困境。所以我們可以做的,無非加強其對「一個字可以分割、重組」之概念。年紀太小的,我認為(如果Piaget是對的)練習效果有限。但是六、七歲大約是轉捩點。根據國外研究,光是靠著大量閱讀,還是會有二至三成的孩子無法有顯著的進步。若針對發音,給予清楚的提示,孩子進步則較明顯。即使是例外的字,其實也有例外字的暗隱規則,所以提示與幫助,還是有正面的幫助。
我覺得妳目前已經做得很好了,Emily的進步證明了妳的方式是有效的。對於我引用文獻所提的建議,妳可以參考,但是不需要完全相信。我比較大的擔憂是,在教的過程中,因為一再糾正,讓孩子失去閱讀的興趣(而這事實上也正是全語言學派反對一再糾正的原因)。比較中庸的做法是,若是孩子不排斥,妳還是可以用比較輕鬆的態度給他正確的回饋。但是若是糾正頻率太高或孩子反應很強烈,就稍微睜隻眼閉隻眼。妳所面臨的情形,有一個和文獻中非常不同的變項是,我們談的是一對一的、父母對子女的情況,而文獻中的則是團體的、教師對學生的情形。很多人自己是老師,但是就是無法教自己的孩子。人的感性有時會讓情緒比較難以理性約束,所以我對同樣的方式是否適用於家中教學,有點不確定。好在妳可以直接觀察孩子的反應,所以這點問題應該難不倒妳的。
如果妳有新的心得,一定要和我(以及其他的網友)分享喔!謝謝!

Q:Dear Margaret,

謝謝妳的說明.

小豆是不是明年上小一啊?上小學真的是人生的一個大里程碑,小小孩就必須長大了,相信他在媽媽的愛下一定可以快快樂樂地享受美好童年的最後一年及以後的每一天.

確實自己教小孩往往會有耐性不足的問題,這個問題也對我和Emily造成不小的困擾(我教別人時是超有耐心的),由於我是很注重學習態度的人,她大概不適應這樣的媽媽,看到有時她因為害怕出錯而淚眼汪汪的樣子,心中真的很不忍.只好抱著她,告訴她,爸爸媽媽不要求她凡事一百分,但希望她每次均能全力以赴的觀念,錯沒有關係,錯才知道那個地方要加強,媽媽才有辦法幫忙她......她是似懂非懂,在安撫後再繼續.

妳講的很對:「剛開始學習拼音,可能由於孩子還時常把一個字當成一個不可分割的整體,所以常常會有不得其門而入的困境。所以我們可以做的,無非加強其對「一個字可以分割、重組」之概念。」,所以我正在加強她音節的概念,而且有個很有趣的發現,如 breakfast 及 important 這二個多音節的字她反而很快就記起來,而且可以拼出來,這讓她很有成就感;學習這條路是蠻艱辛的,總想在起步時能幫她把基礎紮得穩固些,以後的路才能走得遠和走得好.

chun建議我應該選些合適的電腦光碟教學片讓她使用,可以和電腦互動,比較有趣,大人也省力多了,妳覺得呢?可否請妳推薦比較合適的?(amy)

A:Dear amy,

小豆是十月出生的,我很慶幸他可以晚一點進小學。有時候成熟度差一點點,學習的雪球效果滾起來卻是很大的。妳的發現真的很有趣,初學的小學生可以拼出那麼長的字,的確與直覺很不同。成就感增進了自我效能感,學習變成了不需外在物質回饋的有趣過程,就像妳說的「學習這條路是蠻艱辛的,總想在起步時能幫她把基礎紮得穩固些,以後的路才能走得遠和走得好」。有智慧的家長與教育工作者都應該思考,到底要給孩子什麼,才是他們長大後會說:「謝謝!這是我真正要的!!」

關於電腦光碟,我並沒有特別的推薦。因為小豆玩了這麼久,好像並沒有真的學到拼字,但是也都還算喜歡,沒有特別偏愛的。抱歉!基本上,多是美國出版的,Sesame Street系列,維尼系列,Arthur系列,Reader Rabbit系列,以及Jump Start系列,都有與學習Phonics有一點關聯的CD-ROM。其中,我知道Reader Rabbit得過獎。網路上你曾經找過嗎?也許也可以找到相關的網站。

Dear Margaret,

好巧!Emily 是十月底生的耶!Eric是九月七日生的,我也是很覺得年底生的小孩是比較幸運的,因為他們比別人多一些準備的時間;看到很多家長仍沈迷在早讀的迷思中,真是替那些小朋友覺得難過.

星期天在獎品的誘惑下,她讀完了整本" Guess how much I loveyou.",當然媽媽幫
了不少忙,但真的很不容易!在英文老師的建議下,我現在儘量利用吃早餐的一二十分鐘或在車上的時間讓她和弟弟聽錄音帶,來加深他們的印象.我其實是個蠻懶的媽媽,只是有時理性告訴我該為他們做些事時,我會儘可能地去做;很高興認識妳和Bella等信誼的姐妹,可以在教養的路上提供給我各式的寶貴意見.有妳們同行,媽媽的這條路走起來順暢多了!(amy)

2002年一月
Q:Dear Margaret:

你於(2000/4/9 上午 04:18:40) 在信誼的討論園地尚有一段話如下
My way of shared reading with my child is simple.
First we go to a book store. Just let him explore freely.
When he finds any book he likes, we read it together. Well, basically I read to him.
想要請教的是,當家長的英文程度無法或不敢read to him 時怎麼辦?
(liao)

A:Dear liao,

如果你擔心的是發音,可以先試著找有卡帶的書,自己事前做點功課,把發音不太確定的單字查一查,音標也稍加注意,然後跟著錄音帶念幾次,等有信心再上場。有點口音其實沒有關係,孩子會更喜歡自己爸爸媽媽念的故事。若是太擔心,可以穿插錄音帶,讓孩子有機會聽到不同口音的英語,也是一種學習。

如果你擔心的是單字或文法,就完全照著故事念,一字不改,便可以保證不出錯了。

剛開始,書不必多,只要兩三本就夠了。等到孩子這兩三本都聽熟了,有機會碰上孩子自己喜歡的書,再慢慢加買。

我自己的經驗是,唸書給孩子聽,自己的英語能力也會進步。這樣一舉多得的事,不試試多可惜!

Q:Dear Margaret,

我是一個新手媽媽, 女兒才剛2個多月大,在信誼網站拜讀您的見解, 也參訪過您的網站,對一個像我這樣的媽咪,請問現在開始讓小孩接觸英文(聽英文歌,英文書)是否會太早?在此先謝謝您!(Barbara)

A:Dear Barbara,

還清楚的記得小豆兩個月時,我整天處在睡眠不足與適應不良中,大部分的時間都在研究給他吸多久的母奶才夠?隔多久餵一次才不會太多或太少?怎麼讓自己睡得再多一點....這一類非常基本的問題。實在很佩服你的精神!

何時接觸英語才不會太早?我想先把英語當作一個普通的語言,把其他世俗附加的價值都拿掉,很中性的面對它,再把問題重新解釋為──何時接觸母語之外的第二、第三...語,才不會太早?根據研究語言的學者們的說法,單語使用人口佔全世界總人口比例,並不算多。雙語與多語的使用,其實是常態。像我們之中很多人從小就使用超過一種語言,雖然並非齊頭並進,但是基本的溝通能力,還是有的。可見人類具有同時學會多種語言的潛能。

但是現在台灣的英語教育,引發很多爭議,甚至有學者反對提早學英語。在我看來,有點混淆問題本質了。有心人擔憂引進外籍教師使幼教品質受影響,社會投注於嬰幼兒英語學習的成本過高,孩子提早淪為補習體系成員,甚至親子互動品質因為親方老是講一些怪怪的話而降低,都是值得關心的問題。已經有越來越多人把「學習外語效果越早越好」當作迷思了。

但是孩子的成長只有一次,萬一「學習外語效果越早越好」不是迷思呢?我的應變措施是採用成本最低(時間只佔數十分鐘,書本不求多只求精),不影響孩子中文學習,過程有趣的英語童書繪本親子共讀。錄音帶是效果很好,也很廉價的輔助工具之一,我們也常一起聽。但是這也只是一個母親能做到的。格局再大一點的問題,我還無力解決。

一點心得,和你分享!

2002年七月
Q:
小豆媽媽,您好
今天初到妳的網站,好欽佩妳對孩子的用心
有個小問題想請教您
我女兒1歲7個月,現在迷上迪士尼的米老鼠
但說實在的我不認同也不想買那套超級昂貴的英語套書
我自己也有買其他的外文童書繪本
但女兒的接受程度不是很好
正擔心該怎麼辦
請幫幫忙!!!

君媽

A:
Dear 君媽,

其實有許多書上有「米老鼠元素」喔!你可以試試新生南路三段麥當勞樓上的書林、巷子裡的誠品兒童與來來書店,把孩子帶去玩,多帶幾次,先不買。讓孩子多接觸,你從旁觀察,決定到底是書中哪些元素吸引孩子(也許是圖、押韻、音樂...),再選書。

多試試,不必著急!畢竟孩子還小,多方面接觸對他有很多好處的。學英語只是其中一個好處而已。而且,過一陣子你也許會發現,孩子對事物的喜好改變了呢!她的成長帶來的驚喜是我們無法預期的!

2002/7/18
Q and A

----- Original Message -----
Sent: Thursday, July 18, 2002 10:08 AM

Subject: a private school or a public school

Dear Miss Lin,

Since you have a girl at the same age as my boy, I was wondering if I can ask you something about the elementary school.

My boy will be a first grader of elementary school this summer, but I have difficulty choosing a right school for him, because I have so many doubts in my mind.

Dear Gloria,

Actually I have a 6-year-old boy, like you do. His English name is Brian. Therefore many of the questions are asked often by myself as well. I am not sure I have the right answers to your questions, but it's my pleasure to share my best knowledge with you. I'll type my words in between your mail, so that it is easier for both of us to keep track of your questions.

1) Is it true that children cannot learn a lot in the elementary school, especially you cannot decide what kind of teacher you will have?

I am sure that kids learn anyway, anyhow. Maybe because they are younger, they do not make breaking-throughs as older learners do, they still pick up little something from their surroundings. And all of these build up to be part of them somehow, someway. I did not pick teachers for Brian. I can just pick a better school (to us, but not to many others) for him. And I think a better way to help him grow is to get involved in his school activities as a volunteer-mom, and communicate with his teacher as often as possible.

2) How to arrange the life of summer and winter vacation for kids? My boy would rather feel bored all day than pick up a book to read or go out playing?

To be honest, Brian is still struggling with his basic Chinese pin-yin skills, so of course, he cannot read yet. He is not bored though. We brought him to his grand-parent's and uncle's, so he can play with them. But I also brought alone his pin-yin workbook, just to make sure he learns the symbols little by little. I guess how you arrange your vacation should depend on your own schedule and resource. I cannot say any specific kind of activities is better than others. So if you think your boy is bored by staying indoors the whole summer, maybe plan a little trip to the wild would help?

3) If a child goes to a private school, will he be much more passive when doing everything? My boy is very passive, and he has no desire to learn new things, only one thing for exception, playing computer games. How would I encourage him to be more active in learning things or I just let him be that way.

I don't think it's true that going to a private school makes kids passive. There are many counter examples. I would say that people tend to act in a way that saves them energy, unless they are motivated. Computer games offer lots of excitement and immediate rewards, which probably attract children like none other activities do. Brian likes computer games a lot, too. I try to buy him educational games, and limit his time playing with them. To encourage reading, bookstores and libraries might be good places to visit. There are many games, like Chinese chess, that many kids like a lot. Maybe your boy would like to play with you?

4) My boy has a tendency that he may obey you to do things you want, but in his mind, he develop a passive attitude to rebel me. How can I change his state of mind, and let him understand what I am doing is for his good.

I guess kids act like this sometimes. Brian does. And I remember I did when I was a a kid myself. I guess explain to them the rationale behind our requests, again and again and again, might help eventually. Sometimes you can find really good storybooks that address the issue in a subtle way, and I am sure that helps a lot. But I think no matter what we do, they'll be like this, still, occasionally. It's part of human nature.

5) Sometimes I wish my boy a happy childhood, but I just hate to see him fooling around.

I do, too! I think the hardest part of parenting is to be consistent and try to get to a balanced point at the same time. But as long as we are conscious of our own inner aspects, and act after we think, it'll be fine.

6) How to develop his interest in something? He seems to reject knowledge a lot. He is obedient but he has no interest in books or playing.

I would observe his behaviors and try to lead him into anything related to his fond hobbies. What I do with Brian was that provide him with boxes, strings and all kinds of junks. For Brian likes to build odd objects (that is useless to many others), but maybe because I like to DIY some little things myself, I appreciate his creativity. I know for many parents, these kinds of childish play are aimless. But the devotion he puts into the making of any objects during the process is valuable in a long run.

As a mother, I always have a lot of doubt in my mind, wondering what I decide may influence his life a lot. Part of me wants him to be a happy learner, but part of me is worried about the competition ahead of him. Is a private school a good choice, or a public school? With best regards. By the way, would you tell me where to find the related information about children's education on the internet. I should look for the information by myself, but I just don't know how.

I am pretty sure that the doubt in your mind is worth it, and also not less than the one I carry in my mind all the time. We can't afford to send Brian into a private school, with my near-zero income as a graduate student. I am thinking if we could, would we? I guess not. I would probably save the money and invest it on travel and activities that we can enjoy as a family together. As for internet education information, there is nothing I visit often except for academic purpose. I know that National Taiwan Normal University's library web page offers very resourceful educational research online info. Would you like to try that first and see if that suits your needs?

Best Regards,

Margaret

如果您有疑問,歡迎來信!